Online-Unterricht mit Offline-Materialien

Online-Unterricht mit Offline-Materialien

Auch wenn ich mir den Schubs ins kalte Wasser unter anderen Voraussetzungen gewünscht hätte, bin ich doch auch dankbar dafür, dass die zurückliegenden Corona-Monate (und Jahre) mich zu einer intensiven Auseinandersetzung mit den digitalen Möglichkeiten von Unterricht gezwungen haben. Lernen am Bildschirm ist machbar!

Als Lerntrainerin mit den Schwerpunkten Lese-Rechtschreibschwäche und Legasthenie bin ich nun bei einer Mischung aus Präsenz- und Onlinestunden angekommen. Wobei die Präsenzstunden eher zur absoluten Ausnahme geworden sind. Und dies sage ich ganz und gar nicht wehleidig – denn ich habe die Vorteile des Online-Unterrichts zu schätzen gelernt und möchte sie eigentlich auch nicht wieder hergeben. Aber dies soll hier nicht Thema sein.

Während der Video”konferenzen”  habe ich vieles ausprobiert: Übungen in die Kamera halten, den Bildschirm teilen und somit auch das Whiteboard, Dokumente oder Bilder mit Übersichten und Zusammenfassungen. Manches war grausig – sowohl qualitativ als auch effektiv – das muss ich ehrlich rückblickend eingestehen. Aber ich hatte sehr offene Eltern und sehr geduldige Trainingskinder an meiner Seite, sodass wir uns gemeinsam durch die Umgewöhnungszeit gekämpft haben. 

Optische und inhaltliche Ansprüche: setzen 6

Mein Problem dabei war immer wieder, dass bereits fertige Dokumente zu viel oder zu wenig vorgeben und ich es nicht geschafft habe, diese optisch ansprechend und gleichzeitig strukturiert spontan am Bildschirm wachsen lassen zu können. Die Teilung des Bildschirms während des Online-Unterrichts habe ich von der ersten Sekunde an als großes Potenzial empfunden – aber es wollte mir zunächst nicht gelingen, dieses Potenzial zu entfalten.

Schließlich soll in einer Trainingsstunde das Kind im Fokus stehen und nicht das Design der Ergebnissicherung.

Auch war es für mich nicht zufriedenstellend, so viel Zeit während der Stunde mit Schreiben zu verbringen, während das Kind mir am Bildschirm dabei zusieht – nicht alle Endgeräte bieten die Option, dass die Kinder selbst etwas in die geteilten Dokumente hineinschreiben können.

Alles in allem haben sich je nach Schüler*in, Alter, digitalen Voraussetzungen und auch je nach zu bearbeitendem Thema immer wieder Aspekte aufgetan, die den Unterricht in einem suboptimalen Licht erscheinen ließen. Ich war unzufrieden und wusste, dass es irgendwo da draußen eine bessere Lösung geben muss! Aber wie so oft im Leben – man kann nur nach etwas suchen, von dem man weiß, dass es auch existiert. Woher aber sollte ich wissen, wonach ich suchen muss?

Meine Entdeckung

(absolut simpel und dennoch war sie mir vorher gar nicht in den Sinn gekommen)

Ich teile den Bildschirm während des Online-Unterrichts mit den Unterrichtsmaterialien im PDF-Format, die ursprünglich für Phasen des individuellen Lernens im Präsenz-Unterricht gedacht waren. Das sind bei mir vor allem Übungs- und Lesekarten (also keine Arbeitsblätter oder Arbeitshefte).

Hört sich total logisch an – war für mich jedoch ein Learning mit Aha-Effekt. Ich muss das Rad gar nicht neu erfinden. Und ich muss auch gar keine neuen Methoden und Materialien aus dem Boden stampfen. Ich nutze einfach das, womit ich bereits seit Jahres arbeite – nur anders.

Und das sieht dann in etwa so aus.