Rechtschreibung und Schreibschrift bedingen einander

RECHTSCHREIBUNG UND SCHREIBSCHRIFT BEDINGEN EINANDER

Die Entwicklung der Schreibschrift

Schreibschrift ist für Kinder immer häufiger eine Herausforderung. Immer weniger Kinder können Schreibschrift noch problemlos lesen, geschweige denn selbst in Schreibschrift schreiben.

In vielen Grundschulen lernen Schülerinnen und Schüler zunächst die Druckbuchstaben, später kommt die Schreibschrift hinzu. Wenn die Kinder beide Schriften kennen, dürfen sie wählen.

Ein unkluger Schachzug

Aus pädagogischer Sicht ist diese Herangehensweise ein unkluger Schachzug. Denn nach dem Schreiftschrift-Lernkurs gehen viele Kinder zurück zur Druckschrift. Dies allerdings nicht, weil sie sich intensiv mit den Vor- und Nachteilen der einzelnen Schriftarten auseinandergesetzt und nach langem Abwägen eine Entscheidung getroffen haben. Nein, so funktioniert das mit der Motivation nicht. Sie gehen zurück zur Druckschrift, weil sie zu diesem Zeitpunkt noch nicht sehr routiniert sind in ihrer eigenen Handschrift. Sie empfinden das Schreiben in Schreibschrift als langsamer und anstrengender. Das sind in der Regel auch die Rückmeldungen, die ich von meinen Trainingskindern bekommen.

Manchmal wird der Rückgang zur Druckschrift auch damit begründet, dass die Schreibschrift zu unsauber ist. Doch auch hier muss man schauen, woran das liegen könnte. Richtig: mangelnde Routine macht Abläufe langsamer, unsicherer und ruckelig – das ist übrigens nicht nur beim Schreiben so.

Dabei ist die Schreibschrift für den Prozess des Lesen- und Schreibenlernens von unermesslicher Bedeutung

√ Um nur einen Aspekt zu nennen: Die Abstände zwischen den Buchstaben variieren in Druckschrift oft voneinander. Der Prozess des Lesens der eigenen Handschrift wird also dadurch verlangsamt, dass nicht nur die Buchstaben erfasst und aneinandergereiht werden müssen, sondern dass das Gehirn zusätzliche Konzentration benötigt, um im Satzzusammenhang zu erkennen, ob die Buchstaben zum gerade gelesenen Wort oder zum neuen Wort gehören.

√ Ebenso sind einzelne Buchstaben in Druckschrift nur schwer voneinander zu unterscheiden und dies umso schwieriger, je unsauberer die Handschrift: l / L ; f / t ; s / S, z / Z, w / W.

Wortgrenzen, Groß- und Kleinschreibung und manchmal sogar ganze Wortbedeutungen müssen also während des Lesens kognitiv erschlossen werden.

Die Folge

Zu beobachten sind dann schnelles Ermüden beim Lesen und Schwierigkeiten, das Gelesene wiederzugeben. Das Schreiben in Druckbuchstaben dauert außerdem insbesondere bei längeren Texten sehr viel länger und verbraucht viel mehr Muskelkraft in der Hand. Dies kommt durch das häufige Absetzen (also im Grunde nach jedem Buchstaben) zustande.

Das Fazit

Untersuchungen zeigen, dass Kinder mit einer sauberen Schreibschrift auch bessere Rechtschreibleistungen erzielen. Hier scheint es also eine direkte Verbindung zu geben zwischen einer klar erkennbaren Buchstabenfolge, einem zusammenhängenden Wortbild und der Abspeicherung der Wörter.

Ich plädiere also dafür, die anfänglichen Schwierigkeiten und Unannehmlichkeiten bei der Schreibschrift in Kauf zu nehmen und an der Ursache zu arbeiten und nicht am Symptom!

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DER PASSENDE STIFT

→ Fehlerfreie Texte gibt es im Grunde nicht.

→ Auch innerhalb eines Wortes kann es zu mehreren Fehlern kommen.

→ Neu schreiben bedeutet nicht automatisch, dass das Wort nun richtig geschrieben wird.

Es ist also oft nur eine Frage der Zeit, bis das Blatt Papier aussieht wie das Schlachtfeld eines Schriftstellers.

Ich empfehle deshalb in Übungsphasen Stifte, die sich problemlos und möglichst ohne Spuren so oft wie möglich wieder wegradieren lassen.

Für meine Trainingskinder nutze ich deshalb die Stifte von Frixion*, die es mittlerweile in sehr vielen Farbvarianten und auch als Marker gibt.

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