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10 GRÜNDE, WARUM ICH RECHTSCHREIBUNG LIEBE
Warum haben Menschen so gar kein Problem mit der deutschen Rechtschreibung - und andere bekommen schon beim Hören des Wortes Bauchschmerzen?
Ich zähle ganz klar zur ersteren Gruppe. Aber nicht nur, dass ich mich selbst als Sprachliebhaber bezeichnen würde - ich habe in den letzten Jahren und Jahrzehnten auch eine zunehmende Freude daran entwickelt, andere mit meiner Begeisterung anzustecken.
Und hier sind meine zehn Gründe, warum ich das Thema Rechtschreibung so liebe.
Rahmenbedingungen ändern für Ihr Kind mit LRS
Rahmenbedingungen ändern für Ihr Kind mit Lese-Rechtschreibschwäche: „Wenn alle Lehrer so wären wie Sie, hätte mein Sohn diese Probleme vielleicht nicht.“ Meine Antwort: "Doch! Denn wir können nur so gut sein, wie unsere Rahmenbedingungen es erlauben."
Bücher in fremden Sprachen
Während meines Urlaubs in Holland traf mich die Bestätigung einer lang bekannten Erkenntnis mal wieder wie ein Kieselstein am Hinterkopf: Sprachenlernen funktioniert nicht so, wie wir es in der Schule lernen.
ENGLISCH BEI LRS
Kinder mit einer Lese-Rechtschreibschwäche haben - allgemein gesagt - Schwierigkeiten mit dem Lesen und Schreiben. Dies ist in der Regel auf eine fehlende Automatisierung der Wortbild-Erkennung zurückzuführen. Während wir beim Lesen also auf ein Wort schauen und dieses im Ganzen erfassen, beginnen Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche am Anfang des Wortes und bauen dies mühsam Buchstabe für Buchstabe zusammen.
2. Fremdsprache bei Lese-Rechtschreibschwäche
Welche Fremdsprache ist die richtige für mein Kind, wenn die Lese-Rechtschreibschwäche schon jetzt alle unsere Ressourcen zu verschlucken scheint. Dieser Frage müssen sich Eltern und Kinder stellen, die sich für die weiterführende Schule für die Schulform des Gymnasiums entschieden haben.
Eduki-Interactives – So funktioniert es
Die Eduki-Interactives sind ein weiteres Projekt von Eduki - für eine noch flexiblere Unterrichtsvorbereitung. Bei Eduki-Interactives handelt es sich um interaktive Online-Übungen, die mithilfe eines Links an die einzelnen Schülerinnen und Schüler geschickt und von Ihnen wiederum an einem Endgerät bearbeitet oder ausgeführt werden können.
Zu schwammig? Ich mache es genauer!
M wie Mindmaps – aus “Kinder mit LRS stärken”
Struktur und Übersichtlichkeit sind wichtig, damit das Gehirn Inhalte zuverlässig und sicher abspeichern kann. Wie diese gedankliche Strukturierung aussehen kann, ist sehr individuell. Und um die eigenen Potenziale optimal zu entfalten, braucht es manchmal ein wenig Übung und Entdeckerfreude.
Doch dazu gleich mehr.
Die meisten Menschen sind keine Ausnahme
Ich höre immer wieder von meinen Schüler*innen "ja, aber ich habe mir die Vokabeln doch mehrmals durchgelesen" oder "für die Arbeit habe ich halt alles nochmal abgeschrieben". Und ihre Überzeugung, dass dies doch ausreichend hätte sein müssen, steht ihnen ins Gesicht geschrieben. Sie sind ernsthaft enttäuscht und teilweise erbost, dass diese Strategie nicht funktioniert.
B wie Belohnung – aus “Kinder mit LRS stärken”
Jeder Mensch strebt nach Lob und Anerkennung für seine erbrachten Leistungen. Stellen sich trotz großer Mühen keine Erfolge ein, so wächst nicht nur Enttäuschung über sich selbst, sondern auch die Angst davor andere zu enttäuschen.
I wie Intrinsische Motivation – aus “Kinder mit LRS stärken”
Wir erwarten von Kindern, dass sie sich selbst motivieren können. Aber wie oft gelingt das eigentlich uns selbst?
B wie Bewegung: Musik & Sport – aus “Kinder mit LRS stärken”
"Nur in einem gesunden Körper wohnt auch ein gesunder Geist." Dieser Ausspruch ist bekannt und will sagen, dass unsere geistige Fitness daran gekoppelt ist, wie wohl wir uns in unserem Körper fühlen. Bewegung (nicht zwangsläufig Sport, denn man kann auch ohne einen Sportverein in Bewegung bleiben) tut uns in vielerlei Hinsicht gut!
S wie Selbstkontrolle – aus “Kinder mit LRS stärken
Sich selbst zu kontrollieren und das Gelernte umzusetzen, ist oft der anstrengendste Teil eines LRS-Trainings. Doch auch dieser letzte Schritt ist nötig, um Fortschritte langfristig zu festigen.
F wie Familienplaner – aus “Kinder mit LRS stärken”
Ein Familienplaner hat sooo viele Vorteile - und zwar für alle Familienmitglieder!
H wie Heftführung – aus “Kinder mit LRS stärken”
Die Mitschriften aus dem Unterricht haben - ebenso wie die Hausaufgaben - eine größere Bedeutung, als wir Ihnen im Alltag zugestehen.
Wie ich den Kindern Nomen erkläre?
Nomen besitzen einen Artikel. “Ich klettere auf den Baum.” Nomen kann man sehen und anfassen. “Haus”. “Kuscheltier”. Mit diesen beiden Regeln lernen Kinder in der Grundschule meist, Nomen im Satz zu erkennen.
K wie Komplexität – aus “Kinder mit LRS stärken”
Schwierigkeiten in der Schule lassen sich nicht isoliert betrachten und sind selten an nur ein Fach oder nur ein Schuljahr geknüpft. Bei genauerer Betrachtung lässt sich schnell eine Verflechtung verschiedener Faktoren und eine hohe Komplexität erkennen.
L wie Lerntypen – aus “Kinder mit LRS stärken”
Der "Normalo" muss eine Information über mehrere Sinneskanäle aufnehmen und diese ebenfalls über mehrere Sinneskanäle wiederholen, bis sie letztendlich im Langzeitgedächtnis abgespeichert ist.
Ü wie Üben – aus “Kinder mit LRS stärken”
Üben und üben und üben... Allheilmittel oder völlig kontraproduktiv? Jein!
P wie Passives Lernen – aus “Kinder mit LRS stärken”
Lösen wir uns von zwanghaften Lernarrangements und lassen das Lernen zu einem echten Teil des Alltags werden.
